کارزار پلتفرم مستقل جمع‌آوری امضا

به نام خدا

جناب آقای دکتر خدایی
رئیس محترم سازمان سنجش

با سلام
احتراماً به استحضار می‌رساند کنکور سراسری امسال (سال ۹۹) دارای ویژگی‌های منحصربه‌فرد از نظر زمان و نحوه برگزاری بود. علاوه بر آن، کیفیت و نحوه طرح سوالات بر شگفتی‌های آن افزود. بطوریکه بسیاری از دبیران و دانش‌آموزان با مشاهده سوالات شیمی در بهت فرو رفتند و شاهد این مدعا اعتراضی است که داوطلبان کنکور، دبیران شیمی و حتی مولفین کتب درسی شیمی در این مورد دارند.
متأسفانه طرح سوالات نابجا و غیر کارشناسانه، مانع از ثمربخشی زحمات این سه گروه شده و این موضوع باعث شده خستگی همراه با یأس بر تن نزدیک به یک میلیون نفر باقی بماند.
این سوالات بی جواب پیش می آید که:

۱. اگر محتوای کتب درسی آموزش و پرورش مورد تائید سازمان سنجش است، پس چرا این سازمان با طرح سوالات نامناسب سبب بی‌اعتمادی و بلاتکلیفی دبیران و دانش‌آموزان شده است؟
۲. چه کسی پاسخگوی تاوان سنگینی که از نظر روحی بر جامعه معلمین و بلاخص دانش‌آموزان و اولیا‌ وارد شده خواهد بود؟
۳. سازمان سنجش با طراحی سوالات خارج از عرف و غیرکارشناسانه نشان داد که برای محتوا و درس‌نامه‌های کتب دبیرستان خیلی ارزش قائل نیست و این ضربه‌ای هولناک بر پیکر نظام آموزشی رسمی کشور است و آیا می‌توان این بی‌اعتمادی را جبران کرد؟

اکنون ما دبیران و مدرسان درس شیمی سراسر کشور، در جمعی دلسوزانه به تجزیه و تحلیل آزمون کنکور درس شیمی از دیدگاه تخصصی پرداخته و طبق وظیفهٔ انسانی و اخلاقی خود نتایج این جمع‌بندی را به حضورتان تقدیم می‌کنیم تا با پیگیری مجدانه و مناسب، احقاق حقوق از دست رفته را ملاحظه کنیم و اجرای عدالت را در سال های آتی نظاره‌گر باشیم.

نتایج جمع‌بندی:
۱. عدم تطبیق تعدادی از سوالات با محتوای متنی و طراحی خارج از محتوا و درسنامهٔ کتب جدیدالتألیف
۲. نامفهوم بودن برخی سوالات از دیدگاه نگارشی
۳. عدم تناسب بین تعداد سوالات محاسباتی و تعداد کل سوالات
۴. وجود تعداد زیاد سوالات شمارشی یا چند موردی که فراتر از حد استاندارد و معمول است. ضمن اینکه در برخی سوالات، تعداد شمارش‌ها بیش از ۴ مورد است و مسئله نیز در بین این سوالات گنجانده شده.
۵. استفاده از اعداد غیرمعمول و غیر قابل ساده شدن در برخی مسائل عددی که بدون داشتن ماشین حساب بسیار وقت‌گیر است.
۶. رعایت نکردن اصول ارزشیابی و اهداف محتوای آمورشی کتب درسی توسط طراحان سازمان سنجش
۷. ناهمخوانی زمان در نظر گرفته‌شده برای پاسخگویی به سوالات شمارشی و مخصوصاً در مسائل
۸. عدم دقت کافی در چینش گزینه‌های تعدادی از سوالات (مانند تکرار گزینه‌های کاملاً یکسان ) که باعث سردرگمی درانتخاب گزینه درست شده است.
۹. وجود ابهامات در کلید سنجش در پاسخ به چند سوال که خود مؤید ابهام در آن طرح و درک آن سوالات است.
۱۰. عدم تشابه ساختار سوالات به یک آزمون استاندارد (مانند شروع سوالات با یک تست محاسباتی سخت و زمانبر و یا وجود چندین تست محاسباتی دشوار و وقت‌گیر که باعث تضغیف روحیه و تحلیل قوای ذهنی اکثر داوطلبان شده است)

ارائه پیشنهادات:
۱. در طراحی سوالات به استاندارد بودن یک به یک سوالات توجه کافی و وافی شود. مخصوصاً از جهت زمان اختصاصی به پاسخ‌دهی و همخوانی با محتوای کتب درسی و انتخاب سوالاتی با روایی مناسب و گزینه‌های بدون ایراد
۲. در احقاق این هدف مهم مذکور مانند برخی سال‌های گذشته از دبیران باتجربه در طراحی و نظارت پایانی بر سوالات بهره گیرند.
۳. درصد پاسخگویی داوطلبان و میانگین آن‌ها اعلام گردد.
۴. ارائه پاسخنامه کاملاً تشریحی صحیح، تا ابهامات موجود در کلید سوالات برطرف شود.

من الله توفیق
جمعی از دبیران و مدرسان شیمی ایران

رونوشت:
• وزارت آموزش وپرورش
• شورای عالی آموزش و پرورش
• وزارت آموزش عالی تحقیقات و فناوری
• کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی
• شورای عالی انقلاب فرهنگی